ਸੰਕਰਮਣ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਿਖਿਆ ਦੇ ਮੰਤਵ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਿਸ਼ਾਂ ਹਰੇਕ ਹਦਾਇਤ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਆਪਣੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਰੇਟਿਵ ਸਿੱਖਣਾ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ. ਭਾਵੇਂ ਗਿਆਨ ਵੰਡ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ਤੇ ਜਾਂ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਹੋਵੇ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਅੰਤਮ ਟੀਚਾ ਇੱਕ ਵਿਵਸਥਿਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਬਕ ਬਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਅਨੁਭੂਤੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਇਨਾਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ, ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਖਾਸ ਅਤੇ ਸਾਵਧਾਨੀ ਪੂਰਵ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਹੈ ਕਿ ਆਮ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਭੇਦ-ਭਾਵ ਨੂੰ ਪੱਕਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਬੇਅੰਤ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ "ਸਿੱਖਣ ਲਈ", "ਸਿੱਖਣ", ਅਤੇ "ਸਮਝੋ", ਜੋ ਹੋਰ ਵਿਆਪਕ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹਨ ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰੁਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ ਖਾਸ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਨਿਰਾਸ਼ ਹਨ. ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਵਧੇਰੇ ਮੁਨਾਸਬ ਹੈ, "ਪਛਾਣ ਕਰੋ," "ਹੇਠਾਂ ਲਾਈਨ," "ਨਿਰਮਾਣ," "ਸੂਚੀ" ਜਾਂ "ਲੇਬਲ." ਇਹਨਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਹੇਰਾਫੇਰੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾ ਦੀ ਆਪਣੀ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਉਦੇਸ਼ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਕੀਤੀ ਇੰਟਰਪਲੇਅ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਰਸਪਰ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਰੁਝਾਣ ਦੇ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਗਿਆਨ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਟੀਚਿੰਗ ਕੰਪੋਨੈਂਟਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਕਠੋਰਤਾ, ਹਰੇਕ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਦੇ ਸੰਕਰਮਣ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਬਣਾਏ ਗਏ ਸੰਸ਼ੋਧਨਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਉਪ-ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਆਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਪੂਰੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਸਹਾਇਕ ਵਜੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ. ਆਦੇਸ਼ ਸੋਚਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਆਕਾਸ਼ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿਚ ਕ੍ਰਮਬੱਧ ਹਨ ਅਰਥਾਤ: ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਸਮਝੋ, ਲਾਗੂ ਕਰੋ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੋ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ ਅਤੇ ਬਣਾਓ; ਘੱਟ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਸੋਚਣ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਉੱਚ ਕ੍ਰਮ ਸੋਚਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਗੀਕ੍ਰਿਤ. ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਸਮਝੋ, ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਘੱਟ ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਹੁਨਰਾਂ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਆਦੇਸ਼ ਸੋਚਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ. ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਖਾਸ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਸਬ ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸੋਚਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਨੀਵੇਂ ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਜਾਂ ਉਚ ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਖਾਸ ਉਦੇਸ਼ ਹੇਠਲੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦਕਿ ਖਾਸ ਉਦੇਸ਼ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਧਾਂਤ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ, ਖੜੋਤੋ 1 (2001) ਦੁਆਰਾ ਨਵੇਂ ਸੋਧੇ ਹੋਏ ਬਲੂਮ ਦੀ ਵਿਉਂਤਬੰਦੀ (1 965) ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਅਮਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਏਗਾ ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਦੀ ਤਰੱਕੀ' ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦੁਆਰਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਤੇ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸੰਕਰਮਣ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਉਪਯੋਗਾਂ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਤੌਰ ਤੇ ਚਾਰ ਸੰਭਵ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਮਝਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ (A) ਸਰਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, (ਬੀ) ਸਟ੍ਰਕਚਰਡ ਸੰਖੇਪ, (ਸੀ) ਪਾਠ ਉਦਾਹਰਣ, ਅਤੇ (ਡੀ) ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ 'ਉਦੇਸ਼