अर्डरको आधारभूत सोच विचार कौशल र स्तर उद्देश्यहरू संज्ञानात्मक विकास गर्न गियर प्रत्येक निर्देशनको उद्देश्य यो सहभागीहरू बीच परिचालन सिकाइ सुनिश्चित गर्न हो। चाहे ज्ञान फैलावट प्रक्रिया औपचारिक वा अनौपचारिक रूपमा अवस्थित छ, एक शिक्षकको अन्तिम लक्ष्य प्रणालीको अनुकूल प्रदर्शनको सन्दर्भमा विद्यार्थीहरूको अनुकूल प्रदर्शनको प्रमाणिकरण हो। शिक्षकको इनामको रूपमा प्रत्याशित नतिजाहरू प्राप्त गर्न सक्षम हुनुका साथै, उद्देश्यहरू र सावधानीपूर्वक प्रचार गर्नु पर्छ। यो योजना योजनामा ​​छ कि सामान्य उद्देश्य र विशिष्ट उद्देश्यहरू बीच भेद निर्धारण गरिन्छ। यसैले, अन्य जानकारीको बीचमा "जान्न", "सिक्न," र "बुझ्न" को प्रयोग जुन पढ्नका लागि परिणामहरू मूल्याङ्कन गर्न असमर्थ छन् विशिष्ट व्यक्तिहरूको महत्त्वपूर्ण रोजगारीको लागि अनुमति दिनको लागि हतोत्साहित हुन्छ। यो भन्न को लागी अधिक व्यवहार्य छ, "पहिचान," "रेखांकन," "निर्माण," "सूची" वा "लेबल"। यी शब्दहरूको हेरफेर, विद्यार्थीहरूलाई विषयको बुझाइ बुझ्न सक्षम पार्दछ। विशिष्ट उद्देश्यहरू जागरूकता प्राप्त गर्न विद्यार्थीहरूको विचारहरूको संश्लेषित अन्तरक्रिया उत्पादन गर्न पाठ योजनाको सबै घटकहरू बीच अन्तरक्रियात्मक जडान उत्पन्न गर्नुहोस्। उद्देश्यका विशेषताहरू सिकाउने प्रक्रियामा दिइएको सङ्ग्रहको अवधि भित्र शिक्षाको प्राप्त ज्ञानको डिग्रीलाई सङ्केत गर्दछ। अर्को शब्दमा, शिक्षण घटकमा उद्देश्यका उद्देश्यहरू को उत्प्रेरणा हरेक शिक्षाकर्मीको संज्ञानात्मक विकासलाई निर्देशित गर्दछ, जुन उद्देश्यहरु को ढाँचा वर्गीकरण बाट प्राप्त गरिन्छ जुन विशिष्ट स्तरका उद्देश्यहरूद्वारा प्रतिनिधित्व गरिएका विभिन्न स्तरका विभिन्न उप-प्रणालीहरूसँग विभिन्न अर्डरहरूको विचार गर्ने सोच समावेश गर्दछ। सम्पूर्ण अनुदेशात्मक प्रक्रियामा शिक्षकको रूपमा शिक्षकको सहयोगको साथ। क्रम सोच कौशलहरू क्रमबद्ध स्तरमा क्रमबद्ध छ: सम्झनुहोस्, बुझ्नुहोस्, लागू गर्नुहोस्, विश्लेषण गर्नुहोस्, मूल्याङ्कन गर्नुहोस्, र सिर्जना गर्नुहोस्; कम आदेश सोच कौशल या उच्च क्रम सोच सोच कौशल को रूप मा वर्गीकृत। सम्झनुहोस् र बुझ्ने कम सोच विचारहरू हुन् जब लागू, विश्लेषण, मूल्याङ्कन गर्नुहोस् र उच्च क्रम सोच सोचहरूसँग सम्बन्धित छन्। स्तरको उद्देश्यहरू विशेष क्रियाकलापहरूमा उप कुञ्जीहरू समान ढाँचाहरूमा समानायक छन् जुन सोच कौशलहरू जुन निम्न स्तरका उद्देश्यहरू वा उच्च तहका उद्देश्यहरू हुन्। विशिष्ट उद्देश्यहरू र बुझ्नका लागि निम्न स्तरका उद्देश्यहरू छन् जब स्पष्ट उद्देश्यहरू लागू, विश्लेषण, मूल्याङ्कन र उच्च स्तरका उद्देश्यहरूमा सिर्जना गर्न सम्बन्धित छन्। यस अवधारणालाई विश्वव्यापी रूपमा स्वीकृत र मानकीकृत शैक्षिक सिद्धान्तमा लिने, ख्वार्टो 1 (2001) द्वारा उद्देश्यका नव संशोधित ब्लूमको वर्गीकरण (1 9 58) व्यावहारिक रूपले रोजगारी गरिनेछ जुन विद्यार्थीहरूको संज्ञानात्मक डोमेनको विकासमा अवस्थित कारकहरू सिर्जना गर्न सकिन्छ। शिक्षकों को मानसिक क्षमताओं को माध्यम ले ज्ञान अधिग्रहण मा। साथै, संज्ञानात्मक क्षेत्रमा उद्देश्यहरूको वर्गीकरणको आवेदन पछि तर्क सम्भवतः चार सम्भावनाहरूद्वारा स्पष्ट हुनसक्छ र यी (ए) सरलीकृत परिभाषा हो, (बी) संरचित सारांश, (सी) पाठ उदाहरणहरू, र (डी) पाठ 'उद्देश्यहरूको विश्लेषण।