சமூக மீடியா மற்றும் விஞ்ஞானத்துடன் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் சூழல்களை அதிகப்படுத்துதல் கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல், கல்லூரிகள் மற்றும் கல்வி கல்வித் திட்டங்களை வழங்குகின்ற பல்கலைக்கழகங்கள் ஆகியவற்றுக்காக, கற்பிப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்களை வடிவமைப்பதற்கான வழிமுறைகளை போதனை முறைகள் தொடர்ந்து மாற்றியமைத்து வருகின்றன, மேலும், ஆசிரிய அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் செயல்திட்டங்களை மேம்படுத்தவும், மிகவும் தகுதியான ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்கும் மாணவர்கள். 2000 ஆம் ஆண்டின் முற்பகுதியில், பல கல்லூரிகளும், பல்கலைக்கழகங்களும் சவாரி செய்ய போராடியது. பெரும்பாலான ஆய்வாளர்களால் வீட்டுவசதி நெருக்கடி காரணமாக இது பலவீனமான பொருளாதாரத்தின் காரணமாக இருந்தது. பொருளாதாரம், எனினும்; காலப்போக்கில் சிறந்தது, இன்னும் இன்னும் இன்னும், விஞ்ஞானம், தொழில்நுட்பம், பொறியியல், மற்றும் கணிதம் அல்லது STEM கல்வி ஆகியவற்றில் பிரகாசமான மனதைச் சேமிக்கும் மற்றும் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் ஒரு பெரிய அழைப்பு தொடர்ந்து வருகிறது. வெறுமனே வைத்து, அறிவியல் மற்றும் கணித முக்கிய பகுதிகளில் மாணவர்கள் கற்று போதுமான திறமையான முன் சேவை ஆசிரியர்கள் இல்லை. சமுதாயத்தின் ஒத்திசைந்த உணர்வை வழங்கிய ஒரு தரமான ஆசிரிய கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்தல், அதன் அனைத்து பங்குதாரர்களையும் கூட்டாளிகளையும் நன்கு பணியாற்றியது. ஆராய்ச்சி மற்றும் சமூக சேவையைப் பயன்படுத்தி, முந்தைய சேவை மற்றும் பிந்தைய சேவை கணித மற்றும் அறிவியல் ஆசிரியர்களிடையே உள்ள சூழல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல், மறுபயன்பாடு செய்தல் மற்றும் மறுபயன்பாடு செய்தல், கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் சூழலை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை ஆய்வு மேற்கொண்டது. முன்னர் சேவை ஆசிரியர்கள் வரலாற்றுரீதியாக பிளாக் கல்லூரி மற்றும் தென்கிழக்கில் அமைந்துள்ள பல்கலைக்கழகங்களில் ஒன்றில் இருந்து வந்தனர். பிந்தைய சேவை அல்லது மூத்த ஆசிரியர்கள் ஒரு கிராமிய வேளாண்மை சமூகத்தில் இருந்து நடுத்தர கிரேடு மாணவர்கள் கற்றுக் கொண்டனர். இரு குழுக்களும் ஒத்துழைக்க, கற்பிப்பதற்கும், ஒருவருக்கொருவர் அறிவுறுத்தலுக்கான மூலோபாயங்களை கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஒரு ஊடாடும் சமூக ஊடக மேடையில் பயன்படுத்தப்பட்டது. பின்னணியாக, ஒவ்வொருவரும் கணித மற்றும் விஞ்ஞானத்திலிருந்து பொதுவான அடிப்படை தரங்களைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் அறிவுறுத்தலின் உள்ளடக்கத்தை மையப்படுத்தியுள்ளனர். இடுகைகள் கலந்துரையாடல், ஊடாடும் திட்டங்கள், படங்கள், படங்கள் மற்றும் வீடியோக்களுக்கான இடுகைகளில் உள்ளடங்கியது. கல்வியாளர்கள் ஒருவரை உருவாக்கவும், சிந்திக்கவும், பகிர்ந்து கொள்ளவும் ஆரம்பித்தார்கள். இரு குழுக்களும் தங்களுக்கு நேர்மறையான விளைவுகளை உருவாக்கி, மிக முக்கியமாக தங்கள் மாணவர்களை உருவாக்கிய கற்றல் வளைவைக் கடந்துவிட்டன. ஆசிரியர் கல்வி திட்டத்தின் உண்மையான உலகத்திற்குள் நுழைவதற்கு முன்பாக மாணவர் வேட்பாளர்களுக்கு தேவையான அறிவு, திறமைகள் மற்றும் மனோபாவங்கள் ஆகியவற்றை இந்த ஆசிரியர் கல்வி திட்டத்தின் கருத்தாய்வு கட்டமைப்பு எடுத்துக் கொள்கிறது. உலகெங்கிலும் உள்ள பள்ளிகளில் ஏற்கெனவே இருக்கும் திறமையான கல்வியாளர்களுள் ஒன்றாக இருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரிய வேட்பாளர்கள் விரும்பினர். கல்விக் கல்லூரி ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்தின் தொழில்முறை தரத்திற்கான அதன் கல்வித் திட்டங்களை ஒருங்கிணைப்பதன் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. ஆசிரிய கல்வியின் அங்கீகாரத்திற்கான தேசிய கவுன்சில், உயர் தரமான ஆசிரியர் படிப்பை நிறுவுவதில் தொழில் நுட்பம் இது தொழில் நுட்ப நிலைக்கு பின்வரும் இலக்குகளை வலியுறுத்துகிறது: "பேராசிரியர் கல்வியாளர்" ஐந்து இலக்குகள் 1. உள்ளடக்க அறிவு உள்ள திறனை நிரூபிக்கிறது; 2. திறமையான ஆசிரிய திறமைகளைப் பயன்படுத்துதல்; 3. கற்றல் அதிகரிக்க தொழில்நுட்பம் சரியான முறையில் பயன்படுத்துகிறது; 4. ஒரு கவனிப்பு மனப்பான்மைக்கு சான்றுகள் உள்ளன; மற்றும் 5. பன்முகத்தன்மைக்கு புரிதல் மற்றும் பாராட்டு. பல திறமைகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பிணக்குகள் பலருக்குத் தெரிந்திருந்தாலும், பிந்தைய சேவை ஆசிரியர்களின் ஆசிரிய திறமை வயது மற்றும் அனுபவங்களின் இடைவெளியைக் குறைத்தது. இந்த டிஜிட்டல் பிளவின் திறன் குறைவாக இருப்பதால், பிந்தைய சேவை ஆசிரியர்களுடனான சமீபத்திய தொழில்நுட்பத்தின் அறிவை அண்மைய நிரல் தேவைகளின் நேரம் மற்றும் நெறிமுறை காரணமாக ஏராளமாக இருந்தது. இடைவெளிகளை மூடுவதன் மூலம், இரு குழுக்களும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் அடைய முடிந்தது. இரு குழுக்களால் பெற்ற சமூக ஊடக அறிவு பயன்பாடு மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், மற்றும் நிர்வாகம் மீது ஒரு நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. எளிய தகவல்தொடர்பு அல்லது தகவல் பரிமாற்ற முன்னோக்கை விட சமூக நெட்வொர்க்குகளைப் பார்ப்பது முக்கியம் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். இந்த தலையீடுகள் மற்றவர்களுக்குத் தெரிந்ததை அறிந்து, மக்களிடையே பாதுகாப்பு மற்றும் அணுகலை உறுதிப்படுத்துவது குழுக்களுக்கு உதவும். கிராஸ், பார்கர், மற்றும் போர்கெட்டி, 2002, தொடர்பு மற்றும் அறிவை உருவாக்குவதில் அவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் உறவுகளின் அடிப்படையிலான பரிமாணங்களில் தொடர்பு மற்றும் மேலும் குறைவாக கவனம் செலுத்தத் தொடங்கியிருக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கிறோம். டிஜிட்டல் சகாப்தம் டிஜிட்டல் சகாப்தம் எங்களுக்கு இடத்தையும் நேரத்தையும் கடக்க அனுமதித்தது, தொலைவில் உள்ள நேர மண்டலத்தில் உள்ள மக்களுடன் அவர்கள் அடுத்த கதவைச் சந்தித்தாலும், உலகெங்கிலும் உள்ள மக்களுடன் வணிகமாக ஈடுபடுவதோடு, எங்களுடைய எல்லா நெருக்கமான மற்றும் நெருக்கமான வலைப்பின்னலை உருவாக்கக்கூடிய தகவல் அமைப்புகளை உருவாக்கவும் தினமும். இருப்பினும், மக்கள் உலகளாவிய உலகில் வாழவில்லை - அவர்கள் பாய்டில் 2006 ஆம் ஆண்டில் பங்குபெற்ற கலாச்சாரங்களுடன் மிகவும் அக்கறையாக இருக்கிறார்கள். இன்று வரை, சமூக ஊடகங்கள் கல்விக்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாக மாறியுள்ளன. ட்விட்டர், பேஸ்புக், மற்றும் நிங் போன்ற சமூக நெட்வொர்க் தளங்கள் மற்றும் ஸ்கைப் மற்றும் நீக்குதல் போன்ற கருவிகளை மாணவர்களிடையே ஈடுபாடு மற்றும் உற்சாகமூட்டும் வழிகளில் கற்றல் வாய்ப்புகளை இணைக்கும். நீங்கள் ஒரு அடிப்படை, நடுத்தர அல்லது உயர்நிலைப்பள்ளி வகுப்பில் கற்பிக்கிறதா அல்லது பாரம்பரிய நேர்காணல் அல்லது ஆன்லைன் கல்லூரி அல்லது பல்கலைக் கழகத்தில் கற்பிக்கிறதா, சமூக ஊடகங்கள் மாணவர்களின் கற்றலில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.