ਸਮਾਜਿਕ ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ ਟੀਚਿੰਗ ਅਤੇ ਲਰਨਿੰਗ ਵਾਤਾਵਰਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਟੀਚਿੰਗ ਦੇ ਢੰਗ-ਤਰੀਕੇ ਅੱਧ-ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ, ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਡਲ, ਉੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ 2000 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਕਾਲੇਜਿਜ਼ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਰੋਚਕ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਸਨ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਅਨੁਸਾਰ ਹਾਊਸਿੰਗ ਸੰਕਟ ਕਾਰਨ ਇਹ ਬਹੁਤ ਕਮਜ਼ੋਰ ਆਰਥਿਕਤਾ ਕਾਰਨ ਸੀ. ਅਰਥ ਵਿਵਸਥਾ, ਹਾਲਾਂਕਿ; ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ ਅਜੇ ਵੀ, ਵਿਗਿਆਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਜਾਂ ਸਟਾੱਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਭਰਨ ਅਤੇ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕਾਲਾਂ ਜਾਰੀ ਹਨ. ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਕਾਫੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰੀ-ਸਰਵਿਸ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਇਕ ਉੱਤਮ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਜਿਸ ਨੇ ਸਮੁੱਚੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਏਕਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਾਇਆ, ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ. ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਪੂਰਵ-ਸੇਵਾ ਅਤੇ ਪੋਸਟ-ਸੇਵਾ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪੁਨਰ ਵਿਚਾਰ, ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ, ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਗਠਤ ਸੰਦ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਉਭਰ ਰਹੇ ਖੋਜ ਅਤੇ ਮਹੱਤਤਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ. ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਸੇਵਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਾਲਜ ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਦੱਖਣ-ਪੂਰਬ ਵਿਚ ਸਥਿਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਵਿਚੋਂ ਆਇਆ ਹੈ. ਪੋਸਟ-ਸਰਵਿਸ ਜਾਂ ਪੀੜ੍ਹੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦਿਹਾਤੀ ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਮਿਡਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਕ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੋਹਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿਚ ਇਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਬੈਕਡ੍ਰੌਪ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਹਰੇਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਹਦਾਇਤ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਆਮ ਕੋਰ ਸਟੈਂਡਰਡਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ. ਪੋਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਲਈ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ, ਤਸਵੀਰਾਂ, ਚਿੱਤਰ ਅਤੇ ਵੀਡੀਓ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ. ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਇਕੋ ਜਿਹੇ, ਸੋਚਣ, ਅਤੇ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲੱਗੇ. ਦੋਨਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਵਕਾਲਤ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਾਇਆ ਜੋ ਆਪਣੇ ਲਈ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਈ ਕੰਨਟੇਬਲਮੈਂਟ ਫਰੇਮਵਰਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਸੀ ਜੋ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਮੌਜੂਦ ਹਨ. ਕਾਲਜ ਆਫ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਨੇ ਹਰੇਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਰਾਜ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਨਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਅਲਾਟ ਕਰਨ ਦੇ ਮਹੱਤਵ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਇਕ੍ਰਿਪਡੇਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਟੀਚਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ, ਜੋ ਕਿ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਵਿਧੀ ਹੈ ਨਿਪੁੰਨ ਦਰਜੇ ਲਈ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਟੀਚੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੀ ਹੈ: "ਪ੍ਰੋਫ਼ੀਸ਼ੈਂਟ ਐਜੂਕੇਟਰ" ਲਈ ਪੰਜ ਟੀਚੇ 1. ਸੰਖੇਪ ਗਿਆਨ ਵਿਚ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ; 2. ਅਸਰਦਾਰ ਸਿੱਖਿਆਤਮਕ ਹੁਨਰ ਵਰਤਦਾ ਹੈ; 3. ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਢੁਕਵੀਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ; 4. ਇਕ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਸਬੂਤ; ਅਤੇ 5. ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਲਈ ਸਮਝ ਅਤੇ ਕਦਰਦਾਨੀ ਹੈ ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਵੰਡਣਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸੀ, ਪੋਸਟ-ਸਰਵਿਸ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਗੁਣਾਂ ਨੇ ਉਮਰ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕੀਤਾ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਸ ਡਿਜੀਟਲ ਵੰਡ ਵਿਚ ਹੁਨਰ ਤੰਗ ਹੋ ਗਿਆ, ਪੋਸਟ ਸਰਵਿਸ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਨਵੀਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦਾ ਗਿਆਨ ਬਹੁਤ ਸਮੇਂ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਦੀਆਂ ਮੌਜੂਦਾ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰੋਟੋਕਾਲ ਕਾਰਨ ਹੋਇਆ ਸੀ. ਫਾੱਲਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੌਂਪ ਕੇ ਦੋਵੇਂ ਗਰੁੱਪ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸਨ. ਦੋਵਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ 'ਤੇ ਸਥਾਈ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਣਿਆ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਹੈ ਕਿ ਸਾਧਾਰਣ ਸੰਚਾਰ ਜਾਂ ਜਾਣਕਾਰੀ-ਪ੍ਰਵਾਹ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸੋਸ਼ਲ ਨੈਟਵਰਕ ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕਰਨ ਲਈ ਗਰੁੱਪਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਪਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ. ਕਰਾਸ, ਪਾਰਕਰ ਅਤੇ ਬੋਰਹਘਟੀ, 2002, ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਘੱਟ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਆਧਾਰਿਤ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਪਯੋਗੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਡਿਜੀਟਲ ਯੁਗ ਡਿਜੀਟਲ ਯੁਗ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸਪੇਸ ਅਤੇ ਸਮਾਂ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਦੂਰ-ਵਾਰ ਟਾਈਮ ਜ਼ੋਨ ਵਿੱਚ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਰੁਝੇਵੇਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਹੁਣੇ ਹੀ ਅਗਲੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਸਨ, ਦੁਨੀਆਂ ਭਰ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਵਪਾਰ ਕਰਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਸੂਚਨਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਨੇੜੇ ਅਤੇ ਨੇੜੇ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਨੈਟਵਰਕ ਨਿੱਤ. ਫਿਰ ਵੀ, ਲੋਕ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਵ-ਵਿਆਪੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਰਹਿੰਦੇ - ਉਹ ਉਹ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਤੋਂ ਵਧੇਰੇ ਚਿੰਤਿਤ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਉਹ ਬੌਡ, 2006 ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ. ਅੱਜ ਤਕ, ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸਾਧਨ ਬਣਨ ਲਈ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਉਤਪੰਨ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਟਵਿੱਟਰ, ਫੇਸਬੁੱਕ ਅਤੇ ਨਿੰਗ ਵਰਗੇ ਸੋਸ਼ਲ ਨੈਟਵਰਕ ਸਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਟੂਲਸ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਕਾਈਪ ਅਤੇ ਐਲੀਮੀਨੇਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਜੋੜ ਰਹੇ ਹਨ ਜੋ ਦਿਲਚਸਪ ਅਤੇ ਰੋਚਕ ਹਨ. ਚਾਹੇ ਤੁਸੀਂ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ, ਮਿਡਲ, ਜਾਂ ਹਾਈ ਸਕੂਲੀ ਕਲਾਸ, ਜਾਂ ਇਕ ਆਮ ਫੇਸ-ਫੇਸ ਜਾਂ ਔਨਲਾਈਨ ਕਾਲਜ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹੋ, ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਤੇ ਸਿੱਧਾ ਅਸਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.