കൌണ്സിലിറ്റീവ് ഡവലപ്മെന്റിന് ഗിയറിങ്ങിന്റെ ഓർഡർ സ്കോർംഗ് സ്കോളർഷിപ്പ് ആൻഡ് ലെവൽ ഒബ്ജക്ടീവ്സ് അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഓരോ അധ്യയനത്തിന്റെയും ഉദ്ദേശ്യം അതിന്റെ പങ്കാളികളിൽ ഓപ്പറേഷൻ പഠനം ഉറപ്പാക്കാമെന്നതാണ്. വിജ്ജാനം പ്രക്രിയ ഔപചാരികമായി അല്ലെങ്കിൽ അനൗദ്യോഗികമായി സ്ഥിതി എന്ന്, ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ഒരു ആസൂത്രിതമായി ഏല്പിച്ചു പാഠം സംബന്ധിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുകൂലമായ പ്രകടനം മഴവില്ല്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ റിവാർട്ടിനായി വാഗ്ദാനഫലങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ കഴിയണമെങ്കിൽ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൃത്യമായും മുൻകരുതലുകളുമായും മുൻകരുതൽ ആകണം. പൊതുവായ ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണ ഘട്ടത്തിലാണ്. അങ്ങനെ, പഠന പാടുന്നവർ റേറ്റ് നടത്താനാകാത്ത മറ്റ് വിശാലമായ ക്രിയകൾ ഇടയിൽ "അറിയാൻ" ഇന്ഫിനിതിവെസ് ഉപയോഗം, "പഠിക്കാൻ," ഉം "അറിയാം" പ്രത്യേക കൂട്ടത്തിൽ നിർണായക തൊഴിൽ അനുവദിക്കാൻ നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തുന്നു. "തിരിച്ചറിയുക", "അടിവരയിടുക", "നിർമിക്കുക", "ലിസ്റ്റ്" അല്ലെങ്കിൽ "ലേബൽ" എന്നിങ്ങനെ പറയുന്നതിന് കൂടുതൽ പ്രായോഗികമാണ്. ഈ വാക്കുകളെ കൃത്രിമം ചെയ്യുക, വിഷയം സംബന്ധിച്ച തങ്ങളുടെ അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുക. നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ അവബോധം നേടിയെടുക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തകൾ ഒരു കൃത്രിമമായി ഇംതെര്പ്ലയ് ഉത്പാദിപ്പിക്കാൻ ഒരു പാഠം പദ്ധതിയുടെ ഘടകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ഇന്ററാക്ടീവ് കണക്ഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ പഠിതാവിൻറെ പ്രാപ്യമായ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ അളവ് സൂചിപ്പിക്കുന്നതാണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ. മറ്റു വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, അധ്യാപനം ഘടകങ്ങൾ ലെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ശാക്തീകരിക്കുന്നത് പ്രത്യേക നില ലക്ഷ്യങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന വിവിധ തലങ്ങളിൽ ഇതേ ഉപ-കഴിവുകൾ കൊണ്ട് പ്രാപഞ്ചിക ഉത്തരവുകൾ ഓർഡർ ചിന്ത കഴിവുകൾ അടങ്ങുന്നതാണ് ലക്ഷ്യങ്ങളും കിട്ടേണ്ടതെന്താണെന്ന് ടാക്സോണമി നിന്ന് ലഭിച്ച സകല പഠിതാവ്, എന്ന ബുദ്ധി വികസനം നിർദേശം അദ്ധ്യാപക സഹായം മുഴുവൻ പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ ഒരു ഫെസിലിറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കുക. ഓർഡർ ചിന്താപ്രാപ്തികൾ ഇതിനെ ആരോഹണക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചു: ഓർമ്മിക്കുക, മനസിലാക്കുക, പ്രയോഗിക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, മൂല്യനിർണ്ണയം ചെയ്യുക, സൃഷ്ടിക്കുക; താഴ്ന്ന ഓർഡർ ചിന്താ കഴിവുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഉയർന്ന ഓർഡർ ചിന്താശേഷി വിജ്ഞാനം. സൂക്ഷ്മമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ ഓർമ്മിക്കുക, മനസ്സിലാക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, വിലയിരുത്തുക താഴ്ന്ന നിലവാര ലക്ഷ്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഉന്നതതല ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആയ ചിന്താപരമായ കഴിവുകൾക്ക് സമാന്തരമായി, അടിസ്ഥാനപരമായ രൂപങ്ങളിലുള്ള പ്രത്യേക ക്രിയകളിൽ ഉപയോഗങ്ങൾ ചുവടെയുള്ള വിഷയങ്ങളാണ്. മനസിലാക്കുന്നതും മനസ്സിലാക്കുന്നതുമായ നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ താഴ്ന്ന നിലവാര ലക്ഷ്യങ്ങൾ മാത്രമാണ്, ഉയർന്ന ലക്ഷ്യ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ പ്രയോഗിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും സൃഷ്ടിക്കാനും പര്യാപ്തമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ. ഈ ആശയം സാർവ്വത്രികമായി അനുവദിച്ചു കീഴ്വഴക്കപരമായ വിദ്യാഭ്യാസ തത്ത്വം ലിങ്കുചെയ്യുന്നതിന്, ഖ്വര്തൊ൧ (2001) പ്രകാരം ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്ന പരിഷ്കരിച്ച ബ്ലൂം ന്റെ ടാക്സോണമി (1956) അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു ബുദ്ധി ഡൊമെയ്ൻ ആ ദൊമിനംത്ല്യ് ഖര എന്ന പുരോഗതി നിലവിലുള്ള ഘടകങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യപാഠങ്ങൾ വിപുലമായ പ്രായോഗികമായി തൊഴിൽ ചെയ്യും പഠിതാക്കളുടെ മാനസിക ശേഷിയിലൂടെ അറിവ് ഏറ്റെടുക്കൽ. കൂടാതെ, ബുദ്ധി മേഖലകളിലും ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്ന ടാക്സോണമി അപേക്ഷ പിന്നിൽ ഉപപത്തി നാലോ വഴികൾ പ്രകാരം എക്സപ്ലിചതെദ് ഈ (എ) ലളിതമാക്കുകയും നിർവചനം, (ബി) ഘടനാപരമായ സംഗ്രഹം, (സി) പാഠം ഉദാഹരണങ്ങളും മറ്റും (ഡി) വഴി ഉണ്ട് കഴിയും പാഠങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.