एक टीओईएफएल वयोवृद्ध से 6 नए शिक्षक युक्तियाँ ठीक है, आपको अपना टीईएफएल प्रमाण पत्र मिला है, और अब दुनिया आपको पढ़ाने के लिए है! फिर आपको अपना पहला शिक्षण टमटम केवल यह समझने के लिए मिला कि आपको औपचारिक शिक्षक प्रशिक्षण कक्षाएं मिली जो कि पृष्ठभूमि की जानकारी थी और छात्रों को बोलने की शिक्षा की वास्तविकता पर लागू नहीं हुई थी। इसके अलावा, मिडिल स्कूल चाहता है कि खरगोशों को अपनी टोपी से बाहर खींचकर छात्रों को खुश रखने के लिए सीखने की परवाह न करें। या, प्रशिक्षण केंद्र अनुरोध करता है कि आप अपनी पुरानी सामग्री का पालन करें, छात्र की बढ़ती भाषा के प्रवाह के लिए कोई मौका खो दें क्या करें? क्या आप एक "इतनी" शिक्षक बनने के लिए दिए गए पिछड़े शिक्षण के तरीके के बाद लाइन में आते हैं, या क्या आप वास्तव में अपनी कला सीखने का प्रयास करते हैं? अगर यह उत्तरार्द्ध है, तो यहां 8 युक्तियां हैं जो चीन में 13 साल के एक अमेरिकी ईएसएल शिक्षक जीयौओ से काम में आ सकती हैं! 1. छात्रों को एक स्थिति में उन्हें बताने के लिए रखिए: आपको अब तक पता होना चाहिए कि, एशिया में, किसी छात्र को सीधे अपनी राय के लिए पूछने पर शायद आपको एक खाली घूरता मिलेगी। हकीकत में, किसी भी देश के भाषा सीखने वालों के साथ भी, एक ही व्यवहार हो सकता है, लेकिन शायद, समरूप समाजों में यह अधिक सामान्य है। क्या करें? सरल, अपनी सांस्कृतिक सामूहिकतावादी मानसिकता को समझें या, दूसरे शब्दों में, उन्हें एक समूह में काम करने के लिए, क्योंकि वे यही करते हैं इसलिए, आप उन्हें भूमिका-प्ले परिदृश्य में डालना चाहते हैं, जहां छात्र प्रश्नों को जोड़े या समूहों में जवाब देते हैं और जहां उनकी व्यक्तिगत राय राउंड रॉबिन रास्ते में सुनाई देती है। इस के महान लाभ यह है कि स्थिति उनकी कार्यवाही की छंदें बताती है क्योंकि आप उन्हें सीधे बुला रहे हैं। मुझ पर विश्वास करो; यह काम करेगा क्योंकि वे दूसरों को देखने और समान पैटर्न का पालन करने में और अधिक आरामदायक महसूस करेंगे। 2. उन्हें गाड़ी चलाने के लिए स्टीयरिंग व्हील दें: जीवन में, यात्री होते हैं, और फिर ड्राइवर होते हैं। वही भाषा बोलने वालों पर लागू होता है; कुछ छात्र बातचीत का प्रबंधन करने के लिए प्रमुख स्पीकर बनना चाहते हैं। इसलिए, उन्हें बातचीत में सुविधाजनक बनाने के लिए प्रोत्साहित करके संचार की चाबियाँ बढ़ाएं। बेशक, आपको महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति, बोल अंक या वार्ता के साथ चर्चा का प्रबंधन करने की रूपरेखा प्रदान करने की आवश्यकता है। जब आप ऐसा करेंगे, तो वे इसे प्यार करेंगे और "दिन के लिए स्पीकर" बनने के अवसर के लिए बहुत प्रेरित और आभारी होंगे। 3. जब आवश्यक हो तो सही करें: उनके स्तर पर निर्भर करते हुए छात्र उच्चारण, व्याकरण, और सामग्री से संबंधित बहुत सी गलतियां करेंगे। लेकिन अपने आप को और उन्हें बहुत परेशानी से बचाएं और सुधार को वापस पकड़ना सीखें, जब तक कि यह एक प्रमुख मुद्दा न हो। इसके अलावा, यदि आपकी कक्षा में प्रवाह पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, तो कम समस्याओं के कारण कक्षा को रोकने से बचें। विद्यार्थी सुधार शेष समय पर निर्भर करता है, कक्षा फ़ोकस और समस्या की पुनरावृत्ति। एक छात्र को सही करने के लिए अलग-अलग तरीके हैं, लेकिन यहां दो आम हैं सबसे पहले, आप एक शिक्षक के रूप में गलत शब्द और सही शब्द दोहराते समय एक जिज्ञासु रूप से देख सकते हैं, जैसे "सूचनाओं या जानकारी?" और आमतौर पर वे आपको सही शब्द देंगे एक छात्र को सही करने का दूसरा तरीका कक्षा के अंत में है। बस संक्षेप में बोर्ड पर गलतियों को इंगित करें; "एक सुधार, जानकारी सही शब्द है।" 4. इंटरेक्टिव संचार एड्स का अपना टूलबॉक्स बनाएं: यदि आपने कभी भी एक भाषा सीखने की कोशिश की है, तो आपको पता चल जाएगा कि सरल सवालों के लिए बहुत सारी प्रक्रियाएं हैं। चीनी शिक्षार्थियों के लिए, यहां तक ​​कि अधिक चुनौतियां भी हो सकती हैं शिक्षार्थी के मन में, वे सहज शब्दों या प्रश्नों का अनुवाद करते हैं, सही शब्दों के बारे में सोचने के लिए कुछ समय बिताते हैं, और फिर अपने तर्कसंगत तरीके से प्रश्न का उत्तर देने की कोशिश करते हैं। इसलिए, उनकी प्रतिक्रिया कभी-कभी आधा सही होती है या फिर एक और आम समस्या यह है कि शिक्षार्थियों को सवालों का जवाब देना शुरू करने के बारे में नहीं पता है। इसलिए, समय बचाने और विश्वास देने के लिए, उन्हें बोलने वाले एड्स के साथ प्रदान करें बात करना, रूपरेखा, आरेख, या एक स्टेम वाक्य का उपयोग करके उन्हें जल्दी से बोलने और तार्किक रूप से जवाब देने के लिए उपयोग करें। एक सरल दृष्टिकोण मैं सुझाव देता हूं कि इस सवाल का उत्तर उत्तरार्द्ध में बदल रहा है, जैसे "क्या चॉकलेट एक स्वस्थ भोजन है?" और "हां, मुझे लगता है कि चॉकलेट स्वस्थ भोजन है क्योंकि ..." 5. समय महत्वपूर्ण है: मैं अक्सर शिक्षकों से सुनता हूं कि छात्र कक्षा में बोलना नहीं चाहते हैं। लेकिन मेरे अनुभव से, ऐसा नहीं है। वे वास्तव में कक्षा में बोलना चाहते हैं, लेकिन उन्हें समय, विश्वास और समर्थन की आवश्यकता होती है। एशिया में एक शिक्षक के रूप में, आपको समझना चाहिए कि अतिरिक्त रोगी होना कितना महत्वपूर्ण है और सीखने वाले के व्यवहार के साथ काम करना सीखना चाहिए। ध्यान रखें कि एक छात्र की मदद करने का सर्वोत्तम तरीका खोजने के लिए यह शिक्षक की भूमिका है, जैसे रूब्रिक क्यूब के साथ काम करना। जब आप विभिन्न चीजों की कोशिश करते हैं तो धैर्य दिखाने के लिए महत्वपूर्ण है। आप मचान विधियों का उपयोग कर सकते हैं जैसे कि स्टेम वाक्य या सहायता करने के लिए एक prewriting गतिविधि इसके बाद, वे समय पर प्रक्रिया कर सकते हैं और आप उन्हें बाद में वापस लौट सकते हैं, उन्हें एक और बोलने का मौका दे सकते हैं।